تحضير درس الموقع الجيوسياسي للجزائر في الجغرافيا للسنة الثانية ثانوي

المورد المعرفي :تلوث البيئة ( إيهاب العاصي) الميدان: فهم المنطوق و إنتاجه المقطع التعلمي التلوث الييئ

المدة : ثلاث ساعات الوسائل التعليمية : دليل الأستاذ 64_ كتاب التلميذ ص _ 108_114_120

الأسبوع الثالث  الأسبوع الثاني الأسبوع الأول  

يوظفون تعلماتهم .

يتدربون على الإنتاج الشفوي . يحللون بنية الخطاب .

يحددون العلاقة بين أنماط  الخطاب .

يحددون تداخل الأنماط المهيكلة للخطاب. يستمع المتعلمون للخطاب بوعي . 

يفهم المتعلمون الخطاب .

يحللون الخطاب ويحددون 

أنماطه .

عرض المشكلة الأم:

 قراءة سياق الوضعية          مناقشتها               تحديد المهمات

الانطلاق من الوضعية  التعلمية 

خرجتم في مخيم  للكشافة الإسلامية إلى الطبيعة الخلابة ولكن نهتكم عكر صفوها ما شاهدتم من نفايات وسط الغابات ، والتي باتت تحول دون الرغبة والتنزه وقانت هذا المنظر بمحيطك اليومي في الشارع والمدرسة .فاجتمعت بزملائك وقررتم تغيير الوضع . فماذا فعلتم ؟ ما الاقتراحات التي خرجتم بها ؟

الحصة الأولى  :الأسبوع الأول.

الوضعية الجزئية الأولى :

ـإسماع النّص المنطوق :

 القراءة النموذجية الأولى :

قراءة النص المنطوق من طرف الأستاذ ، وأثناء ذلك يجب المحافظة على التواصل البصري بينه وبين متعلميه، مستعينا بالآداء والحسّ الحركي والقرائن اللّغوية وغير اللّغوية (يهيء الأستاذ الظروف المثلى للاستماع ).

• يثري المتعلم قاموسه اللغوي  

يفهم المتعلمون الخطاب :

س ـ ورد في الخطاب ذكر مظاهر  عن مخاطر التلوث البيئي لخصها ثم حدد أخطرها حسب رأيك مع التعليق .؟

ج_تلوث الهواء والهواء والتربة _ التلوث الضوضائي و_ التلوث الحراري _ التلوث الضوئي والاشعاعي 

س_.ّ – تناقش زملائك بآرائهم المختلفة حول أهم مخاطر البيئة ...

ج_نرى أن البيئة ليست في خطر بالشكل الكارثي والدليل على ذلك وجود غابات وشواطيء ومنتجعات سياحية وموارد مائية ولن البعض من أعضاء الفوج رأو أنه لا بد من دق ناقوس الخطر حول البيئة وما يصيبها من مخاطر و أضرار فكل ما سبق ذكره من غابات فهي مهددة بالحرائق والقطع العشوائي وفي ذلك تأثير على التربة والماء والهواء وغيرها  

س_تبادل الحديث مع زملائك حول الحلول التي تقترحونها للتخلص من التلوث البيئي ، ثم اقترحوا الوسائل الكفيلة بعدم وقوعها من جديد 

ج_ من الحلول المقترحة للتخلص من التلوث البيئي هو القضاء على أسباب هذا التلوث ونشر الثقافة البيئية ومن الوسائل المقترحة  هو تربية الأجيال على حماية البيئة وإنشاء جيل صديق للبيئة يقوم بحملات تطوعية كالتشجير وتنظيف المحيط والمحافظة على المكتسبات البيئية بحماية الثروات الغابية والمائية وحماية التربة من التصحر  والتوعية بأضرار مخلفات المصانع والسيارات والصناعات ...

 س_هات فكرة عامة للخطاب ؟

الفكرة العامة 

ابراز أهم مظاهر التلوث البيئي وبيان مدى خطورتها والدعوة إلى المحافظة على البيئة وحسن استغلالها.

أخطار التلوث بأنواعه على الفرد والمجتمع والبيئة . 

 يحللون  الخطاب  ويحددون نمطه

 _ ستمع إلى الخطاب ثمّ أجيب: " من أبرز أنواع التلوّث ... بمرض السّرطان."

س_ينقسم الجزء الأوّل من الخطاب إلى قسمين ماذا تناول كل قسم؟

ج_ القسم الأول تناول التّمهيد وقد تناولالقسم الثّاني أنواع التلوّث البيئي.

2-س_ما الفرق بين القسمين حسب حجمهما؟ فسّر سبب هذا الاختلاف؟ 

ج_ القسم الأوّل أقصر بكثير من القسم الثّاني

قصدية مرسل الخطاب	موضوع كل قسم	الجزء الأكثر حجما	عدد الكلمات	القسم
تمهيد للدخول في الموضوع	التمهيد	الأول	أقل من 80كلمة	01
بيان أنوع التلوث ومقاصده	أنواع التلوث	الثاني	بين 180و200ك	02

س_أقارن موضوع الخطاب بقصد مرسله وأبني فرضيتي حول النّمط المحتمل له، ثم قارن هذه الفرضية بفرضيات زملائك واستخدم النمط الافتراضي الذي يستخلصونه ؟

المقارنة		التعليل	الفرضيتان
غيرها	نفسها
	نفسها	لأنه يعلل ظاهرة واقعية	نمط تفسيري	الخاصة
	نفسها	لأنه يعلل ظاهرة واقعية	نمط تفسيري	المشترك

_أستمع مجدّدًا إلى الجزء السّابق من الخطاب ثمّ أجيب 

س_ أتأكّد من صحّة الفرضيتين السّابقتين من خلال تنفيذ التّعليمات 

-تحديد موضوع الخطاب:       ج_ أنواع التلوّث البيئي وبيان أضراره

-س_بين إن كان الموضوع ينتمي إلى المجال الاجتماعي ، السياسي ، الأدبي ، العلمي....

ج_ ينتمي الموضوع إلى المجال العلمي

س_بين لغة الخطاب اشتملت على مصطلحات علميّة

ج_ نعم _ مصانع _ شعاع _ الضوئي _ طاقة نووية ...

س_بين إن كان الخطاب يعتمد على استقراء والمعلومات ويفصلها أو يشتمل على الشروح وتقديم الأمثلة  

-يعتمد الخطاب على الشّروح وتقديم الأمثلة والتّعليل من النصّ لقوله في كلّ مرّةٍ: يقصد بتلوّث الماء.... يقصد به كلّ نوع من أنواع التلوّث، مع ضرب الأمثلة في نهاية كلّ شرحٍ. 

س_ استنتج ما توصّلت إليه مه زملائي مستعينًا بالجدول

الفرضية		القرائن المتوصل إليها
النمط المفترض هو : ...	1	موضوع الخطاب
	2	لمجال الذي ينتمي إليه الموضوع
	3	لغة الخطاب
	4	طريقة عرض الأفكار والمعاني
نتيجة التحليل	تأكيد الفرضية
	نفي الفرضية

أستفيد 

لإنتاج خطاب ذي موضوع علميأو ذي طابع وثائقي أعتمد على النمط التفسيري الذي من أهم مؤشراته 

 الأسلوب المباشر المعتمد على اللغة البسيطة .

الاعتماد على التفصيل بعد الإجمال .

الاعتماد على الشروح والتحليل والأمثلة والشواهد.

 وضوح الأفكار والمعاني والبناء المنهجي للأفكار والتعليل والموضوعية.

-